熟悉新课标，熟悉教参，熟悉教材
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
能具体区分可逆变化与不可逆变化。
对后续的物理变化和化学变化的区分不够！
可以适当介绍基础物理化学知识，巩固课堂。
小学科学《水泥与沥青》课堂观察记录与分析
麻城市矮桥小学：王籍辉
学员姓名
王籍辉
学员单位
麻城市矮桥小学
观察时间段
科学课堂
观察对象
五年级学生
授课内容
鄂教版五年级《水泥与沥青》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
采用多媒体课件激趣导入，一开始播放一段水泥和沥青的视屏，激发兴趣，导入课题！
1、可逆变化、不可逆变化概念较抽象，后续实验当改进具体易懂。
2、需加深对是否生成新物质的理解。
播放更多的视频资料，直白易懂，加深理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、炒菜可逆变化还是不可逆变化呢？
2、你还能举出哪些可逆变化，哪些不可逆变化呢？
学生思维活跃，教师还需加强备课，几时给予引导！
视频选材吸引力还不够
更换更有活力的导入材料！
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、生明白以水泥加水后的变化为代表的为不可逆变化，及以后学习的化学变化；能举出更多实例。
2、生明白以沥青加热前后变化为代表的为不可逆变化，即为以后学习的物理变化；能举出具体实例。
3、明白不可逆变化有新物质生成，可逆变化不生成新物质！