各位老师，领导，你们好我今天说课的题目是：《图文混排》一、说教材（一）教材分析：本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。

本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。

学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。

因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。

本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。

（二）教学目标及要求：根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。

2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。

3、掌握图片的插入及文本框的设置。

技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

二、教法：为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。

在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。

学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。

三、学法本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。

通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。

学生通过完成老师设计的任务，不仅享受到了成功的喜悦，而且增强了他们的求知欲，进一步提高了他们获取知识的能力。

四、教学过程（五个环节）具体内容如下：（一）新课导入首先，通过投影展示二个的制作好的图文混排的画报（），用来调动学生的学习兴趣。

然后问学生：是不是自己也想设计出这么一个精美的画报呢？待学生回答完后，让学生观察并分析，用以前学过的知识，能否制作出这样的效果，使学生在情景中主动积极的接受任务，成功导入新课。

（二）教师引导，探究新知首先，教师先展示出其中一张效果图和素材，从而提出任务一：首字下沉和插入艺术字，在这节中，我让学生先观察分析，然后让学生进行分组讨论，动手实践，、最后让学生试着总结首字下沉和插入艺术字的操作方法。

在这过程中，老师则巡视、答疑、辅导，然后再演示首字下沉和插入艺术字效果。

接着展示第二个效果图，我在这个版面中插入一个图片，让学生观察如果在文档中添加一些图片、图形，是不是可以使我们的板面更加生动和形象, 提出第二个任务：“图片” 和“自选图形”的插入，方法同上面一样，先让学生讨论，动手实践，老师则巡视、答疑、辅导，在这个环节中，学生可能出现一些问题：如如何区别紧密型与四周型版式等，最后引导着学生进行归纳总结，使其掌握图像插入和图像版式设置的方法。

然后我又提出一个问题，如果我将这个图片换成文本是一种什么效果，自然引出第三个任务：文本框的插入和编辑，对于这个问题，我是通过两个实例来进行讲解的，首先我先展示两张有点相似的效果图和素材，让学生观察讨论，并推荐二名学生上机操作，来完成任务，在这个过程中教师进行辅导、答疑，并对学生完成的效果图进行评价，接着请同学们观察对比这二种效果有何不同？哪种版面更适合文本的主题表达？从而提高学生的审美观，进一步提升灵活运用所学知识的能力。

（三）学生练习，巩固新知提出任务，给出材料，如班级后学校的版报，学生上机操作，完在这我布置了两个练习，一个是基础练习：（即能完成老师讲解的实例），再一个是进阶练习：根据所给出的素材，制作《绿色的旋律》版面。

完成任务后，组织学生进行互评，最后教师时行点评。

（四）课堂小结先让学生试着小结本节课的主要内容，然后教师预以补充，让学生了解本课学习的重点，能够明确在实践应用中所注意的问题。

（五）作业最后我补置了两个作业，一个是利用所给素材和实例，完成制作；；另一个是让学生自己组织材料或上网查找资料制作一个以“庆元旦”为主题的版面。

通过这两个作业加深学生对本节课内容的理解，提高他们的分析能力和应用知识的能力。

、首字下沉和插入艺术字为了美化文档，Word提供了首字下沉、插入艺术字、插入图片或剪贴画、自绘图形、设置文本框等图文混排功能，使文档更加赏心悦目。

1．首字下沉为了引起读者的注意，在文档排版时，有时要用到“首字下沉”功能。

(1)把光标移动到要设置首字下沉的段落上，单击“格式”菜单中的“首字下沉”选项，弹出“首字下沉”对话框.(2)在对话框中设置位置、字体、下沉行数与文本距离后，单击“确定”按钮即可。

2．插入“艺术字”(1)把光标移动到要插入“艺术字”的位置，单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“艺术字”命令，弹出“艺术字”式样库。

(2)选择其中的一种式样，确认后弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。

(3)单击“确定”按钮即可出现艺术字。

如果对艺术字的效果，如弯曲、倾斜、旋转、扭曲、阴影等进行设置，则单击“视图”菜单中的“工具栏”选项，打开“艺术字”工具栏。

工具栏中的“编辑文字”、“艺术字形状”、“文字环绕”、“字间距离”等10个非常有用的工具，我们应通过实践操作掌握这些工具的功能。

实例操作：1.单击插入，选取图片栏中的艺术字；2.单击选中“艺术字”式样中的第三行第四个，再单击确定按钮；3.单击输入文字为“教学情况总结”，将字体设置为楷体，字号设置为32号，再单击加粗按钮；4.单击确定按钮。

3．环绕方式插入的艺术字或图形，与文档中其他文字或图形的位置关系，称为设置“版式”或“环绕方式”，常用的有“嵌入型”、“四周型”、“紧密型”、“上下型”、“浮于文字上方”、“穿越型”等，可以通过“艺术字”或“图片”工具栏设置。

4．调整大小和移动艺术字位置单击插入的艺术字或图片，这时图片的四周会出现8个小方块(称为控制点)，这表示此图片已经被选定，把鼠标指针放置在控制点上，这时鼠标指针形状变成双箭头形，拖动鼠标可修改艺术字或图片的大小。

如果把鼠标指针放置在艺术字或图片内部，鼠标指针形状变成双十字箭头形，拖动鼠标可移动艺术字或图片的位置。

二、图文混排在文档中添加一些图片、图形，可以使文档更加生动形象, Word中的插入“图片”和“自选图形”命令可以方便地在文档中插入图片、图形。

插入图片(1)插入剪贴画图片单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“剪贴画”命令，在Word窗口右侧弹出“插入剪贴画”任务格式。

单击其中的“剪辑管理器”选项，屏幕弹出“剪辑管理器”对话框，里面有Office收藏的图片，也有系统从计算机内收集的其他图形文件，选定所需图片，单击选定图片右边的小三角形，从弹出的快捷菜单中点击“复制”按钮，再在文档插入图片的位置进行“粘贴”。

(2) 插入来自文件的图片用数码拍摄的照片或从网上收集的图片插入到文档中。

把光标移动到要插入图片的位置，单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框，选择图片的文件夹的文件名，确认后将图片插入文档。

在文档插入图片后，可对图片进行格式设置，如设置颜色、对比度、亮度、边框、透明度、文字环绕、图片格式，压缩图片，裁剪图片等。

设置的方法主要有两种：1.单击“视图”菜单中的“工具栏”选项中的“图片”命令，弹出“图片”工具栏。

2.选中图片，单击右键菜单，点击其中的“设置图片格式”命令，弹出“设置图片格式”对话框。

实例操作：1.单击文档中的图片；2.单击格式，选取图片中的版式栏，将环绕方式设置为四周型，再单击选取高级中的文字环绕栏，将环绕文字设置为“只在左侧”，距正文设置上为0.5厘米、下为1厘米；3.单击确定按钮。

三、设置文本框在进行绘图时，按住Alt键移动或拖动对象时，可以精确地调整大小或位置，按住Shift键移动对象时，对象按垂直或水平方向移动。

1. 创建文本框(1)单击“插入”菜单中的“文本框”选项，弹出“横排”和“竖排”两个选项供我们选择。

(2)点击“竖排”命令，在Word窗口弹出一张“画面”，在“画布”上拖动鼠标，就出现一个空白的文本框。

2．文本框的编辑(1)在文本框内插入文字或图形。

(2)选定文本框，把光标移到文本框内，当鼠标形状变为十字箭头时，点击右键快捷菜单的“设置文本框格式”命令，弹出“设置文本框格式”对话框。

(3)在“颜色和线条”选项中设置边框为“无线条颜色”和填充色为“黄色”，在“大小”选项中设置大小比例为60%，在“版式”选项中选择“紧密型”。

1.下列软件中，我们可以自由地插入艺术字的是（）A.画图B.WordC.资源管理器D.计算器2.在 Word 的编辑状态，"三维效果"按钮在（）工具栏中A.绘图B.图片C.格式D.常用3.在 Word 的编辑状态，文档中的图形可以相互重叠，重叠后（）A.只有最上面的图形是完全可见的B.只有最下面的图形是完全可见的C.最上面的图形是部分可见的D.不管哪层的图形都完全可见4.在 Word 的编辑状态，要画一个正方形,可在[绘图]工具栏中选择"矩形"，再（）A.按住[Alt]键用鼠标拖动出正方形B.按住[Ctrl]键用鼠标拖动出正方形C.按住[Shift]键用鼠标拖动出正方形。