[模拟] 保教知识与能力模拟154单项选择题第1题：人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（）。
A.青春期B.少年期C.童年期D.学前期参考答案：D第2题：《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。
A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力参考答案：C艺术是创造能力第3题：幼儿园教育工作评价实行以( )为主的制度。
A.其他教师评价B.园长评价C.家长评价D.教师自评参考答案：D第4题：（）是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。
A.自然后果的惩罚B.剥夺性惩罚C.社会性惩罚D.生理性惩罚参考答案：D第5题：下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?（）A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子参考答案：C第6题：幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明幼儿情绪的()。
A.丰富化B.深刻化C.稳定性D.冲动性参考答案：D第7题：通过（）可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感。
A.家长学校B.开放日制度C.家访D.家长会参考答案：C第8题：幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。
例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。
这是一种（）。
A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象参考答案：C这种想象表达了小孩的愿望。
第9题：韦克斯勒量表中对学龄前儿童的测查，包括常识、词汇、图画补缺、算术题、迷津、木块图案、理解等，并有评分标准的测验法属于（）。
A.标准测验法B.教师自编测验C.观察法D.谈话法参考答案：A第10题：下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?（）A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子参考答案：C新生儿的视听协调是新生儿听觉与目光固定以及眼球的协调能力。
第11题：为了确保每一个孩子都能享有幸福的童年，联合国大会通过的《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确提出，( )是儿童的一项基本权利，社会有责任为儿童实现这项权利积极创造条件。
A.受教育B.游戏C.被关爱D.被平等对待参考答案：B第12题：发展适宜性原则是针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化参考答案：C第13题：（）是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。
A.钙B.钾C.铁D.锌参考答案：C第14题：职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
这是由于（）。
A.孩子喜欢美好的形象B.园长要求教师这样做C.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响D.幼儿教师大多是女性参考答案：C幼儿的心灵脆弱敏感，其情绪不稳定，容易受到感染。
为了避免幼儿受到消极情绪的影响，幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
专家点拨幼儿的情绪很不稳定，特别容易受外界环境的影响。
只要抓住了这．一点，这道题就不难选择。
第15题：语词记忆大致出现在( )左右。
A.2周B.6个月C.6～12个月D.1岁参考答案：D语词记忆大致出现在1岁左右。
第16题：《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。
A.0．5B.1C.1．5D.2参考答案：D第17题：成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。
A.阿诺德·格塞尔B.弗洛伊德C.华生D.皮亚杰参考答案：A第18题：婴幼儿0～1岁是言语的（）阶段。
A.形成B.发展C.创造D.发生参考答案：D第19题：4～7岁的幼儿每分钟要呼吸（）次。
A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次参考答案：B第20题：广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和（）。
A.精神环境B.室内环境C.户外环境D.心理环境参考答案：A简答题第21题：简述如何做好师幼互动。
______参考答案：(1)创设良好的师幼互动心理环境。
心理环境作为一种潜意识的教育因素，对幼儿影响可以说十分重要。
(2)给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动。
在幼儿园教育中，言语的交流是师幼互动的主要途径。
(3)调整角色，换位思考，提高师幼互动质量。
尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点，挖掘闪光点，接过孩子抛过来的球。
理解幼儿的想象，产生师生共鸣。
详细解答：第22题：陶行知倡导解放儿童的创造力的“六解放”是什么?_________参考答案：陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：(1)解放儿童的头脑，使之能思；(2)解放儿童的双手，使之能干；(3)解放儿童的眼睛，使之能看；(4)解放儿童的嘴巴，使之能谈；(5)解放儿童的时间，不逼迫他们赶考；(6)解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。
详细解答：第23题：简述张雪门的基本教育思想。
________参考答案：张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。
他主张实施“幼稚园行为课程”，认为：“课程是经验，是人类的经验。
”“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。
详细解答：第24题：简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。
___________参考答案：由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。
比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是。
幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差一异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色一来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。
幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。
教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。
因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。
详细解答：材料分析题第25题：兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。
”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。
然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。
”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。
请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。
(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(2)说明如何培养幼儿的想象力。
________参考答案：(1)兰兰的绘画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。
(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
详细解答：第26题：在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。
比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。
”“你这一次比上一次说得更清楚了。
”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。
现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
____________参考答案：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。
其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。
教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。
教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。
个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。
它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。
教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。
教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。
比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”②倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。
利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。
教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。
同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。
比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”④面向全体，注意个体差异。
针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。
”详细解答：活动设计题第27题：请为幼儿园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案。
________参考答案：活动内容：摸图形。
活动目标：(1)对几何图形发生兴趣。
(2)用触觉感知圆形、方形的特征。
(3)辨别图形，学说词语“圆的”、“方的”。
活动准备：(1)圆形、方形块若干；圆形、方形卡片若干。
(2)圆形、方形纸盘若干(平面的)，方手帕一块。
(3)摸箱或摸袋，里面装有若干方形块、圆形块。
活动过程：(1)辨认圆形和方形。
出示圆盘子和方手绢，比较圆的和方的不一样。