[模拟] 保教知识与能力模拟273单项选择题第1题：某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。

这一目标属于幼儿园的（）。

A.中期目标B.近期目标C.活动目标D.远期目标参考答案：C第2题：以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?（）A.观察法B.范例和演示C.游戏练习D.鼓励和纠正参考答案：D第3题：写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》的教育学家是（）。

A.夸美纽斯B.卢梭C.蒙台梭利D.福禄培尔参考答案：A第4题：若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。

这体现了幼儿心理环境的（）。

A.隐蔽性B.发展性C.复杂性D.变化性参考答案：C第5题：猪肝、瘦肉、鱼类等动物性食品是（）的主要食物来源。

A.碘B.铁C.锌D.钙参考答案：B第6题：（）是促进幼儿心理发展最好的活动形式。

A.游戏B.劳动C.交往D.学习参考答案：A第7题：诊断性评价多半是在（）实施的。

A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后参考答案：B第8题：幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（），即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。

A.适宜性B.新颖性C.科学性D.特殊性参考答案：C第9题：学前儿童血液量与体重的比例（）成人。

A.小于B.大于C.等于D.不确定参考答案：B第10题：幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。

A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件C.幼儿园为小学教育提供基础D.幼儿园是对幼儿进行照看参考答案：A简答题第11题：简述制定集体儿童膳食计划时制定食谱的原则。

_________参考答案：（1）执行膳食计划所拟定的食品种类和数量。

（2）注意季节变化，冬季多用高热量食物，夏季可多用清淡凉爽的食物。

（3）食谱所列的烹调法和食物应适合儿童的消化能力。

（4）品种多样化，并能促进食欲。

（5）注意观察儿童接受食物的情况，必要时作调整。

（6）每周更换食谱。

第12题：简要回答幼儿园教育活动设计的依据。

__________参考答案：幼儿园教育活动设计，就是研究如何运用教育活动形式开展幼儿教育。

幼儿园教育活动设计的主要依据有：（1）以教育目标为中心（出发点和归宿）。

（2）以促进幼儿身心发展为前提。

也就是说，设计出来的活动方案，一定要有促进幼儿身心发展的价值。

（3）以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。

论述题第13题：结合实际谈谈幼儿园班级管理的方法。

__________参考答案：（1）规则引导法。

规则指导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。

规则引导法的操作要领：规则的内容要明确且简单易行；要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则；教师要保持规则的一一贯性。

（2）情感沟通法。

情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

情感沟通的主要着眼点：教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现；教师要经常对幼儿进行移情训练；教师要保持和蔼可亲的个人形象。

（3）互动指导法。

互动指导法指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

注意要点：教师对幼儿互动指导的适当性；教师对幼儿互动指导的适时性；教师对幼儿互动指导的适度性。

（4）榜样激励法。

榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。

使用要领：榜样的选择要健康、形象、具体；班级集体中榜样的树立要公正、有权威性；及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。

（5）目标指引法。

目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。

从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为的正误是目标指引法的基本特点。

目标指引法的特点：目标要明确具体；目标要切实可行，具有吸引力；目标与行为的联系要清晰可见；要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。

材料分析题第14题：阅读下面材料，回答问题。

某幼儿园开设的课程几乎与小学一年级相同，老师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。

结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。

这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。

问题：运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。

___________参考答案：首先，材料中明显呈现出幼儿园教育小学化的特征，违背了幼儿教育发展适亘性原则，影响幼儿身阼的正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

其次，材料中“……很少组织游戏和阼育活动，对唱歌、图画谍不重视，经常改上拼苜、识字、计算及智力训练课……”，忽视了全面发展教育的重要性。

幼儿园全?发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在阼、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，看眼于揞养幼儿基本素质的教育。

对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方?的发展。

最后，幼儿园课，程与中小学课程相比较，从内容到形式都有较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。

第15题：阅读下面材料，回答问题。

材料一：幼儿进盥洗室洗手，打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得像模像样，但没过几分钟，他们就不约而同地玩起水来。

此时，魏老师走了进来，看到这情景，脸一下耷拉了下来："你们这是在洗手吗?老师有没有让你们玩水?"教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室。

材料二：又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。

孩子们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。

只见小敏和宇宇窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴地玩起水来。

陈老师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，但她并没有阻止他俩，只是说了句："老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服!"说完，她退了出去。

不一会儿，越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。

这时，一直在旁默默关注的陈老师走进来向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。

问题：根据上述两则材料评价魏老师和陈老师的做法，并分析他们各自的教育观念。

___________参考答案：材料一中，幼儿玩水游戏与教师的正常教学计划产生了冲突，因此，魏老师利用自己的权威中断了幼儿的玩水游戏，这种做法是不恰当的。

在材料二中，陈老师通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习和探索的空间。

从以上两个材料可以看出，两位教师不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念： (1)魏老师更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服及妨碍了自己下?教学计划的实施，忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵看的良好的教育契机。

(2)陈教师关注的是荨重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开砍、支持、引导的自主性教育氛围。

同时不受教学计划所累，真正睞现出《新纲要》中所指的"教师应善于利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成""要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境""教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"等要求。

活动设计题第16题：以“神奇的光”为主题，设计一个幼儿园科学活动方案。

________参考答案：神奇的光设计意图：大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣、很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。

活动目标：1．了解光的种类、光的特性及光的用途。

2．激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

3．培养幼儿动手操作的能力。

活动准备：1．水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。

2．多媒体课件(一)：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

课件(二)：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

活动过程：1．设置场景。

(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问：“小朋友，屋里为什么变暗．了?”幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了。

”(打开灯)提问：“为什么屋里又亮了?”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。

”师：“那么，你能说说你都见过哪些光吗?”2．了解光的种类。

幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光，等等)。

师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光；像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。

让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

3．探索光的特性。

师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。

”实验(一)：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进朱的。

幼儿：“手电筒的光是一直向前跑的。

”“太阳光是直着射进来的。

”师小结：这是光的第一个特性，叫做光的直射性。

实验(二)：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。

师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?”幼儿：“我发现小镜子反光。

”“我发现水盆里的水也反光。

”“我发现小镜子让光拐弯了。

”师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

实验(三)：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿：“我发现筷子折了。

”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。

”师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。

师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。