[模拟] 保教知识与能力模拟117单项选择题第1题：广义的学前时期一般是指（）。
A.0～3岁B.0～6岁C.0～16岁D.0～18岁参考答案：B第2题：新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不平衡性D.发展的高速度参考答案：C题干中所指的是发展的不平衡性。
第3题：中国幼儿园的创始人是( )A.张之洞B.陈鹤琴C.张雪门D.蔡元培参考答案：A1903年9月，张之洞创立湖北幼稚园，这是中国近代第一所幼儿园。
幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的，选聘了3名日本保姆。
第4题：我国幼儿教育管理主要是（）。
A.中央政府负责B.地方政府负责C.民间团体负责D.幼儿园自治参考答案：B第5题：幼儿发展评价的方法不包括（）。
A.作品分析法B.谈话法C.问卷调查法D.家长评价参考答案：D第6题：两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪，这些都是和( )相联系的情绪体验。
A.记忆B.想象C.感知D.自我意识参考答案：B两三岁以后的幼JL,常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪，这些都是和想象相联系的情绪体验。
第7题：幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以（）为主。
A.创造B.合作C.模仿D.交往参考答案：A第8题：1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）。
A.主体的适应性问题B.师生关系的变化问题C.幼儿园与小学的环境差异问题D.课程的问题参考答案：A第9题：下列说法正确的是（）。
A.幼儿教育就是幼儿园教育B.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标C.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的D.社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求参考答案：B第10题：在儿童动作技能的发展中，( )在儿童认知发展中起着重要的作用。
A.绘画及行走B.行走和探索C.伸手够物和反射D.伸手够物和抓握参考答案：D婴儿能够伸手够物和抓握所看到的东西是手眼协调的表现，手眼协调是婴儿认识事物、了解物体属性的重要途径。
第11题：幼儿园教学的基本方法是（）。
A.演示法B.范例法C.观察法D.示范法参考答案：C第12题：幼儿园环境的( )决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。
A.教育性B.开放性C.发展性D.参与性参考答案：A第13题：下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是( )。
A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍参考答案：D第14题：（）的形成，是学前儿童学数的基本心理准备。
A.一一对应概念B.守恒概念C.类包含概念D.排序能力参考答案：A第15题：下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（）。
A.拒绝型B.支配型C.过度保护型D.放任自由型参考答案：D第16题：儿童理解语言迅速发展的阶段指( )。
A.0～6个月B.6～12个月C.1～1．5岁D.1．5～2岁参考答案：C学前儿童言语发生发展的阶段分为：(1)前言语阶段(生后第一年)；(2)言语发生阶段(1～3岁)，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(1～1．5岁)：积极说话发展阶段(1．5～2、3岁)。
(3)基本掌握口语阶段(2、3岁～6、7岁)，故选C。
第17题：CIPP评价模式是（）以决策为中心提出的评价模式。
A.泰勒B.斯塔克C.斯克里文D.斯特弗尔比姆参考答案：D第18题：皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。
A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段参考答案：B第19题：利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是()。
A.社区B.幼儿园C.家庭D.托儿所参考答案：B第20题：以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（）。
A.直接教学B.合作教学C.支架式教学D.启发式教学参考答案：C简答题第21题：简述我国幼儿教师的义务。
________参考答案：我国幼儿教师的义务是：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
详细解答：第22题：大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面?________参考答案：(1)幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；(2)幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；(3)在班级和班际活动中幼儿表现出强烈的集体荣誉感，关心集体的荣誉和价值；(4)更加积极主动地参与班级的各种事务，对班级事务能够表达自己的建议和主张。
详细解答：第23题：简述1～6个月儿童心理发展的主要特点。
_________参考答案：(1)视觉和听觉迅速发展；(2)定向反射的作用增加；(3)手眼协调动作开始发生；(4)开始认生。
详细解答：第24题：简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。
___参考答案：3岁以后，幼儿开始出现自我评价，幼儿自我评价的发展趋势体现在以下几个方面： (1)从轻信成人的评价到自己独立评价。
幼儿初期判断自己是不是“好孩子”的标准是家长或教师的看法。
到幼儿晚期，出现独立评价，对成人的评价持有批判态度。
(2)从对外部行为的评价到对心理品质的评价。
幼儿初期儿童只能评价一些外部的行为表现，如，问幼儿“为什么说你是好孩子”。
4岁儿童回答“我不抢玩具”。
而6岁的孩子则会说一些抽象的、内在的品质如“我听话、我对小朋友好”等。
(3)从比较笼统的评价到比较细致的评价。
幼儿初期儿童往往只根据局部对自己评价，如“我会唱歌”“我会弹琴”。
幼儿晚期儿童则会说“我会唱歌，也会弹琴，但是我画画不太好”。
(4)从带有主观情绪评价到相对客观评价。
幼儿初期儿童认为自己喜欢的才是最好的，到幼儿晚期才开始有相对客观的评价。
详细解答：材料分析题第25题：某幼儿园一位新教师在教学生10以内减法时，为了帮助学生理解，她用非常形象的语言讲述“3-1=2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。
”老师刚说完，有个孩子突然大哭起来了，整个课堂一下子乱了套。
请你根据这一案例分析幼儿理解发展的特点。
__参考答案：(1)幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解。
幼儿对事物的理解有以下发展趋势：①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。
③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。
④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。
⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
(2)通过这个案例，可以看出：①幼儿在听完老师所说的问题后，立即哭了起来。
他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系。
也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。
②另外，从案例可以看到，幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面，而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。
知识模块：学前儿童发展美术欣赏活动中，教师教孩子欣赏《绿垫圣母子》(画面内容为圣母抱着婴儿)。
当教师问道：“小宝宝在干什么?”孩子们的回答纷繁多样：“在喝奶”、“在望天空”。
而一个幼儿则答道：“在抱臭脚丫。
”顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕“臭脚丫”不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，教师的目的是要培养孩子的欣赏能力。
详细解答：第26题：材料情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。
妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。
情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。
当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。
（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？__________________参考答案：(1)莉莉的行为表明她正处于思维发展的具体形象思维阶段，这一阶段的主要特征为思维具有不守恒性，具体形象性，刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题，不过恒性表现为两排相同的数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2是几；泛灵性表现在孩子认为娃娃，椅子都和他一样是有生命有思维的；自我为中心只能人一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。
(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先：要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。
其次，幼儿园开展的活动要坚持百观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、百观化，重视玩教具的鲜明、形象、生动性。
详细解答：活动设计题第27题：围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。
________参考答案：1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。
2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。
活动准备： 1.邀请妈妈来园参加活动。
2.请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。
3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。
活动过程： 1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。
(1)妈妈平时都是怎样关心孩子的？ (2)当你生病时，妈妈是怎样做的？ 2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。
玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果？最喜欢什么颜色的衣服？你最喜欢和妈妈一起做什么事情？妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。