[模拟] 保教知识与能力模拟150单项选择题第1题：在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画，这体现了()。
A.教育目的的综合性B.教育内容的综合性C.教育制度的综合性D.教育手段的综合性参考答案：B幼儿的学习是综合的、整体的，在教育过程中教师应根据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容。
第2题：有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。
”这说明( )。
A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响参考答案：B幼儿想象夸张性的表现：夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实，这个孩子很喜欢长颈鹿，强烈的愿望导致他混淆假想与真实，说：“我家有一头真的长颈鹿。
”这是想象夸张性的表现，故选B。
第3题：传统气质类型分为（）。
A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦虑矛盾型D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质参考答案：D第4题：从幼儿园与家庭互动的本质来看，幼儿园与家庭是( )关系。
A.教育B.平行C.伙伴D.服务参考答案：B从幼儿园与家庭互动的本质来看，教师和家长在互动中均处于主体地位，双方在互动中是平等、民主的合作伙伴，他们不仅需要工作之间的互动，还需要情感之间的互动、朋友之间的互动，只有进行多重角色互动，才能进行有效的家园互动。
第5题：儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括。
这属于（）。
A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括参考答案：B第6题：下面不属于幼儿社会性需要的形式是（）。
A.安全B.交往C.游戏D.尊重参考答案：A安全的需要不属于社会性需要。
第7题：在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（）。
A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的参考答案：D第8题：在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）。
A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素参考答案：B第9题：幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题，如：“在月亮上荡秋千”“假如你长了翅膀”“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童（）。
A.学习美术技能的动机B.掌握知识的动机C.想象的动机D.观察的动机参考答案：C第10题：儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为（）。
A.转折期B.敏感期C.危机期D.最近发展区参考答案：B第11题：孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。
A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果”参考答案：D第12题：下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的?（）A.让孩子想到什么就说什么B.提供孩子们充分自由的氛围C.设法让孩子们感觉到轻松愉快D.发现孩子说得不正确时立刻制止参考答案：D第13题：幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（）。
A.游戏环境B.保育环境C.文化环境D.心理环境参考答案：A第14题：儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。
这属于（）。
A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括参考答案：B第15题：20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为（）。
A.社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业参考答案：C第16题：幼儿园语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个方面。
A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品参考答案：D第17题：中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）。
A.理智感B.美感C.道德感D.实践感参考答案：C第18题：幼儿教育的领导权和性质取决于（）。
A.国家地理B.国家人口C.国家制度D.国家经济参考答案：C第19题：在幼儿的教育过程中，教师与家长的关系是（）。
A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师作为平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主参考答案：B在幼儿的教育过程中，教师与家长的关系是平等的，他们都有对幼儿进行教育的责任。
教师和家长必须经常保持联系、进行沟通，以增进对幼儿的了解及弥补双方的不足。
专家点拨作答本题时，应了解家园合作，所谓家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
本题中的D项具有迷惑性，“在园以教师为主，在家以家长为主”看似正确，实则否定了家园合作，故D项是错误的。
第20题：“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）亲子关系的家庭中出现。
A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型参考答案：D放任型亲子关系容易使幼儿形成好吃懒做、蛮横胡闹、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏独立性等不良品质。
专家点拨亲子关系通常分成民主型、专制型、放任型和忽视型四种，考生要掌握每一种亲子关系类型的特点。
简答题第21题：游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要?______参考答案：(1)游戏满足了幼儿身体发展的需要。
(2)游戏满足了幼儿智力发展的需要。
(3)游戏满足了幼儿社会性发展的需要。
(4)游戏满足了幼儿情感发展的需要。
详细解答：第22题：幼儿园班级管理的内容包括哪些方面?_____参考答案：幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理(包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等)组成。
其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
详细解答：第23题：幼儿心理健康教育应注意哪些问题? ________参考答案：(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿心理健康教育渗透在日常生活中；(3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。
详细解答：第24题：简述儿童攻击性行为产生的主要原因。
__________参考答案：儿童玟击性行为产生的主要原因有： (1)造传因素。
有些玟击性强的儿童可能存在某些微小的基因缺陷。
(2)家庭因素。
有些家:长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也以同样的方式来对待其他儿童，表现出玟击行为。
有的家:长鼓励孩子去欺负别人，在大人的纵容下，孩子容易发生玟击行为。
(3)环境因素。
美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，玟击是观察学习的结果。
由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因此，孩子很容易模仿其周围的人或是影视里人物的玟击行为。
有资料表明，经常看暴力影视的儿童容易出现玟击行为。
也就是说，大众传媒的不良影响是产生玟击行为的一个重要的原因。
暴力影视片、武打片、暴力电子游戏都会增强孩子的玟击性。
专家:点拨玟击性行为也称侵犯行为，就是任何形式的以伤害他人为目的的活动。
玟击性行为的相关知识，如幼儿玟击性行为发展的特点、幼儿玟击性行为产生的原因、幼儿玟：击性行为的矫正等，在考试中经常以简答题、论述题和材料分祈题的形式出现。
详细解答：材料分析题第25题：美术欣赏活动中，教师教孩子欣赏《绿垫圣母子》(画面内容为圣母抱着婴儿)。
当教师问道：“小宝宝在干什么?”孩子们的回答纷繁多样：“在喝奶”、“在望天空”。
而一个幼儿则答道：“在抱臭脚丫。
”顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕“臭脚丫”不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，教师的目的是要培养孩子的欣赏能力。
问题一：请问，你如何看待幼儿的艺术欣赏能力，你认为美术欣赏中的最大困难是什么?问题二：如果遇到类似情况你会如何处理呢?__参考答案：问题一：当我们成人接触作品时，会在一定的时代背景下，从画家的角度去揣摩作品的意义，而孩子可能是以自我为中心的，他们在画面上发现的永远是自己最感兴趣的东西。
孩子说出“在抱臭脚丫”并为之哄笑是十分正常的现象。
在生活中，他们时常会对一些字眼，如屁股、臭屁等表现出异乎寻常的兴趣，因为在日常生活中，成人会有意避开或坚决禁止孩子说这些。
应该说，这次的艺术欣赏活动为孩子提供了一次释放的机会，这本身就是一种收获。
问题二：欣赏名画时，教师应该清楚地认识到自己与孩子之间的种种差异，将自己对画面的了解与理解先放在一边，提出一些开放性的问题，充分调动幼儿的生活经验与感受，认真倾听、愉快接纳孩子的声音，然后循着孩子的思路，引导他们更仔细地观察、更深入地思考画面的内容，实现有效的对话。
在孩子们对臭脚丫产生兴趣之后，教师可以提问：他抱着臭脚丫的同时，眼睛看着哪里呢?仔细观察宝宝的表情，你觉得他想说什么……这样，孩子们的目光就会从臭脚丫这个点转移到画面的其他地方，从而感受到宝宝的可爱、母亲的慈祥、画面的温馨等，从而理解作品的内涵。
详细解答：第26题：在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。
”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。
这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。
你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。
”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。
分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识？________参考答案：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。
”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。
上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。
造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个，小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。